給孩子請家庭老師，薛雪兒不敢疏忽，特意問了好多家長，找到了一家很不錯的培訓機構，從中聘請了一位有經驗的特級教師來參嘉澤的老師。

　　沒兩天的功夫，老師就已經把嘉澤的底細給摸的七七八八。

　　她還特意找到薛雪兒，說道：“現在孩子還在上小學，打基礎是關鍵，我看嘉澤以前的成績不怎麼好，可他跟我學習的期間很刻苦，所以我想問一下是不是嘉澤在學校的老師有什麼問題。”

　　薛雪兒請的這位老師，不僅關注學生的成績提升，也很在乎他們的心理健康。

　　“不關老師的事，是前幾年嘉澤沒有把心放在學習上。”嘉澤班上的老師很負責任，薛雪兒自然不會讓人家背鍋。

　　聽到孩子媽媽這麼說，老師放下心來，“如果是這樣，那我有把握在一個月之内，讓嘉澤每項成績都提高十到二十分左右。”

　　小學想要取得優秀成績并不是件難事，所以老師才敢誇下海口。

　　她這麼講，可把薛雪兒高興壞了。

　　雖然對于孩子的成績沒有太高的要求，但能夠進步明顯是好事。

　　可越是這樣，越是誘發了她内心的好奇。

　　就這樣，薛雪兒撥通了嘉澤班主任的電話，很奇怪的是，班主任也不知道嘉澤最近的變化出于何處。

　　她們兩人聊天，最後以薛雪兒哪天有空去學校看看告終。

　　這天，趁着家裡沒事，薛雪兒稍微打扮一下就溜到了小學。

　　為了不引起嘉澤的注意，她特意換了與往常不大相同的風格的衣服，重新做了個造型，并且戴上了口罩，帽子以及墨鏡。就算是再熟悉她的人站在跟前，也不一定能認出包裹的嚴嚴實實的她。

　　但同樣，為了防止學校保安把自己當成壞人趕出去，她也告知了嘉澤的班主任。

　　在班主任的帶領下，她偷偷摸摸的觀察起嘉澤在學校的狀态。很快，她就發現了一些蛛絲馬迹。

　　嘉澤下課之後不在自己的座位上待着，也不跟他的小夥伴們瘋鬧。反而是帶着自己的書本徑直走到珍妮的座位上，拿着筆跟珍妮聊起天來。

　　不能進班影響孩子們的學習，薛雪兒隻能遠遠的看着，在心裡面猜測嘉澤應該是在給珍妮講題。

　　上課鈴聲響起後，嘉澤重新回到自己座位上。薛雪兒發現他沒有像以前老師跟自己說的那樣上課不專心，時常發呆。嘉澤有在認真的聽着老師講課的内容，還做起了筆記。

　　到了放學更是不得了，他不是直接拎着書包跑出校園，一反常态的拿起了掃帚開始做起值日。

　　薛雪兒記得嘉澤打掃衛生的時間是在星期五，而今天顯然不是他的勞動時間。

　　大腦靈光一閃，她目光轉移到了還在慢吞吞收拾書包的珍妮身上。

　　能夠讓不怎麼喜歡幹活的嘉澤主動做衛生，在學校裡面，恐怕也隻有珍妮才能讓他心甘情願了。

　　看到這裡，薛雪兒一切都明白了。

　　怪不得嘉澤會主動讓自己去給她請家庭教師，原來是希望能夠自己學完之後教會珍妮。

　　小家夥長大了呢！

　　薛雪兒在心裡想着，别提有多欣慰。

　　她主動找到班主任，希望班主任不要告訴嘉澤今天自己來到過學校，班主任一口答應。

　　晚上回到家，她把今天目睹的内容講述給了歐陽慶安聽，眼中閃爍着笑意，“我本來以為是珍妮一個人單相思，沒有料到她還真的捂熱了嘉澤這塊石頭。”

　　“我也沒想到，我們教他那麼多遍他都不願意聽，現在家人願意為了珍妮改過自新。”